EL AUTISMO

El autismo es un síndrome que afecta a 4 de cada 1000 niños aproximadamente, y este trastorno infantil tiene mayor incidencia en niños que en niñas. El autismo es congénito, es decir, se adquiere de nacimiento y se manifiesta entre los 18 meses y 3 años de edad, ya que antes puede pasar desapercibido.

Este trastorno afecta a la comunicación y relaciones sociales y afectivas del individuo. Los síntomas que manifiestan estos niños son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las esterotipias (es decir, no controlan todos sus movimientos de alguna de sus extremidades, normalmente las manos).

El autismo no es una enfermedad y, por tanto, no hay cura. Se puede intentar mejorar su calidad de vida pero nunca dejarán de ser personas con autismo. Además, estas personas pueden tener otro trastorno añadido como por ejemplo retraso mental, motriz, síndrome de Down, etc.

Algunas de las características de las personas con autismo son:
   -Presentan un lenguaje nulo o casi nulo. No se inmutan a los sonidos, parecen estar en su mundo ajenos al resto.
   -Muestran ecolalia, es decir, repiten lo mismo que escuchan. Además, suelen seguir los mismos patrones para llevar a cabo alguna acción.
   -Evitan socializarse con niños, el contacto visual y el contacto físico (no les gusta que les toquen). No se interesan por su entorno.
   -Suelen mirar a un punto fijo y se ríen sin tener ningún motivo. Además, se mecen sobre sí mismos y suelen andar de puntillas.
   -No responden a su nombre y no pueden expresar aquello que quieren.
   -Tienen un apego extraño por algún juguete y por ello lo suele llevar encima. Tienden a colocar los objetos en fila.
   -Tienen un comportamiento hiperactivo/a, no cooperador/a u oposicionista y, normalmente, tienen rabietas.

¿Cuales son las causas del autismo?
1. Las relaciones del niño autista con su entorno y su ambiente social. Algunos estudios relacionan el autismo con una falta de afectividad en la infancia. En ocasiones, se ha relacionado el autismo con una educación sostenida por padres distantes, fríos y demasiado intelectuales.
2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna base neurológica en el desarrollo de esta enfermedad, aunque no está demostrada.
3. Procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un exceso de secreción de serotonina en las plaquetas de los autistas.

¿Existe tratamiento?
La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la escuela específica o bien en dedicación muy individualizada ("Maternage"). Se puede recurrir a la psicoterapia, aunque los resultados son escasos debido a que el déficit cognitivo y del lenguaje dificultan la terapéutica. El apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la alteración autista no es un trastorno afectivo relacionado con la crianza. Es recomendable buscar y mantener contactos con asociaciones para padres de niños autistas. Hay considerar también el tratamiento farmacológico, que deberá estar indicado por un medico especialista.

¿Qué pueden hacer los padres?

Los padres que sospechan que su niño puede ser autista, deben consultar al pediatra para que los refiera a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar con certeza el autismo, su nivel de severidad y determinar las medidas educacionales apropiadas. El autismo es una enfermedad y los niños autistas puede tener una incapacidad seria para toda la vida. Sin embargo, con el tratamiento adecuado, algunos niños autistas pueden desarrollar ciertos aspectos de independencia en sus vidas.

Los padres deben de alentar a sus niños autistas para que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus puntos fuertes, de manera que se sientan bien consigo mismos. El psiquiatra, además de tratar al niño, puede ayudar a la familia a resolver el estrés; por ejemplo, puede ayudar a los hermanos, que se sienten ignorados por el cuidado que requiere el niño autista, o que se sienten abochornados si traen a sus amigos a la casa. El psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a los padres a resolver los problemas emocionales que surgen como resultado de vivir con un niño autista y orientarlos para que puedan crear un ambiente favorable para el desarrollo y la enseñanza del niño.

Todo sobre autismo

Experto asegura que el autismo tiene cura

¿ESTÁ VALORADA LA FIGURA DEL MAESTR@ DE EDUCACIÓN INFANTIL?

El papel del educador/a en la Educación Infantil es quizás uno de los elementos más determinantes en los niveles de calidad o fracaso de todo el proceso educativo que se pretende llevar a cabo en cualquier centro de Infantil. Este planteamiento es más cierto si tenemos en cuenta la caracterización del Curriculum escolar que hoy en día está en vigor. Efectivamente, un Currículum escolar que entre sus características principales están las de ser abierto y la de tener que estar contextualizado en cada realidad o medio determinado; supone, en última instancia, que será el profesor/a el responsable de dar respuesta a las preguntas sobre qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.

las respuestas a estas preguntas claves en torno al Currículum escolar, determinarán que el maestro/a es quien guía de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos. Por tanto, el maestro no sólo va a pasar gran parte del tiempo con los niños, sino además sus relaciones con éstos tienen un carácter esencialmente educativo. Es el educador la persona que planifica y organiza el tiempo, el espacio y su propia relación con los alumnos en función de los objetivos educativos planteados en el centro. desde esta perspectiva el maestro tiene que estar preparado para valorar y en consecuencia elegir, entre la diversidad de alternativas pedagógicas aquellas que le parezca con criterios objetivos, las más adecuadas a la realidad de su aula, y de sus distintos alumnos si fuera necesario.

Si entendemos los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños hasta los 6 años desde la posición interaccionista, el medio social es quien va a jugar un papel fundamentel en estos procesos de crecimiento en los niños. Para los alumnos de esta etapa, este medio social se concreta en un grupo limitado de personas (familiares, amigos, educadores y vecinos) que son elementos de influencia decisiva tanto en el presente como para su futuro. Las interacciones con los demás nos son siempre iguales, dependerán de las características individuales de las otras personas y del papel que en cada momento tengan que desempeñar los unos y los otros. Dependiendo de estas posibilidades, las relaciones e interacciones serán de un tipo u otro; así pues, las adquisiciones que en el curso de la interacción niño-maestro se produzcan no van a depender sólo del niño o del educador, sino fundamentalmente del modelo de relaciones que entre ambos se establezca. Lógicamente, este modelo de relaciones va a estar influenciado por las características personales de cada educador, de sus vivencias, de la forma peculiar de interactuar con los alumnos,... y marcará, de forma singular, todo el entramado de relaciones que se puedan establecer en el grupo clase.

por otra parte, no podemos olvidar que el maestro conforma parar los niñ@s un modelo significativo que, junto con el de sus padres y otros adultos relevantes en su vida, contribuyen a formar una "imagen del adulto" que, en buena medida, va a incidir en su desarrollo.

Todos estos factores hacen de la figura del maestr@  en las escuelas infantiles, un asunto de capital importancia; de las funciones del educador se desprende su intervención o intencionalidad educativa, su papel en las relaciones con los alumnos, su función como miembro de un equipo educativo o su misión en relación con los familiares de sus alumnos. Todo este conglomerado hace inevitable un replanteamiento del perfil profesional del educador que será necesario para poder desarrollar ese papel fundamental que el nuevo marco curricular contempla para la concreción de la propuesta curricular en los distintos centros.

No cabe duda que los maestr@s son "los artistas del arte de enseñar". Por ello se debe cuidar al máximo tanto el perfil human como el perfil profesional de las personas que se dedican a la docencia. Están en sus manos el modelar y educar a las nuevas generaciones. Se debe garantizar unos pilares sólidos en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje desde edades muy tempranas.

No obstante, cabe resaltar la importancia de una correcta intervención y relación por parte del profesor/a con los alumnos/as, con sus familias y como miembro de un equipo educativo al cual pertenece, cuidando su formación, actitud, valores,...

Existe un decálogo de actuaciones donde se refleja la forma de actuar:

• Es fundamental mantener el respeto del profesor hacia el alumno, el respeto a sí mismo y de éste con el resto de compañeros.
• El profesor debe erigirse en modelo aceptado por los alumnos, de tal modo que éstos siempre tengan en su actuación diaria una referencia comprensiva, firme y segura.
• El diálogo y la participación deben ser los instrumentos de relación en la clase.
• La docencia debe hacerse desde los principios del cariño a los alumnos.
• El buen profesor debe conseguir por todos los medios la motivación necesaria para que el alumnos se sienta responsable, trabaje con ilusión y alcance en la medida de lo posible los objetivos propuestos.
• El profesor debe mantener siempre una norma de conducta unidireccional, una vez estudiado el procedimiento a seguir, debe continuar en esa dirección. Jamás debe variar su actuación, y que ello generaría en el alumnado desconcierto, miedo y temor.
• debe tener de cada uno de sus alumnos todos los conocimientos posibles sobre su situación personal, ambiente familiar y ámbito social.
• Debe ser cometido en sus juicios y valoraciones. Emplear un vocabulario correcto, mostrar un talante sereno y relajado. Así logrará tener al alumnado con una confianza creciente y una entrega generosa a su labor docente.
• Ante situaciones conflictivas debe mantener la calma, valorar la situación y actuar en consonancia con lo que ha ocurrido.
• Por último, y contrastando con el punto anterior, debe recompensar aquellas conductas correctas. Debe de alabar públicamente ante los compañeros a los alumnos que se esfuerzan.

Es muy importante la educación desde el primer ciclo de Educación Infantil, aunque después de tanto esfuerzo y sacrificio por parte de grandes profesionales, nos encontramos lo siguiente:

NOTICIA: ACOSO A PROFESORES

ACOSO A PROFESORES